绪论 珍惜学习新生活 开拓发展新境界 大学时代，一切一切都是新的，我们被称为“新生”。中国优秀文化传统曾有“人文日新”的观念，“新”总是意味着未来与希望, 追求与梦想。英文把“新生”叫做freshman，一股清新鲜嫩的气息扑面而来。
大学是我们人生发展新阶段。当代大学生肩负历史新使命。“思想道德修养与法律基础”是大学第一门政治理论新课程。大学学习是人生发展的新阶段。大学阶段，要顺利完成从中学学习到大学学习的过渡，适应大学学习的新特点；设计大学阶段科学而全面的成长目标，逐步实现完整教育的现代发展理想；学习实践社会主义核心价值体系，成为德才兼备的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
联合国国际21世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的《教育—— 财富蕴藏其中》报告中提出的21世纪关于人类的学习新概念：学会求知 (learn to how to learn)(学会学习)，学会做事 (learn to do )，学会共处 (learn to be with others)，学会做人 (learn to be )(学会生存)这种学习的新理念，将学习和教育做为改善现代人的基本素质的途径。学会学习,是当今时代的总要求,也是大学学习的实质所在。学习不再仅仅是读书,而是一种获得知识的方法,能力和素质。胡锦涛在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话中说:“立身百行，以学为基。”一个人能有多大发展，能为社会作出多大贡献，很大程度上取决于这个人学习抓得紧不紧、知识基础打得牢不牢。当今世界，科技进步日新月异，知识更新步伐加快，我国现代化建设呼唤大批高素质人才。因此，学习比以往任何时候都显得更加重要而紧迫。
学会做事,就是学会处理事务的能力,特别是处理和解决复杂问题的能力。从大处说,世界越来越复杂且变动加剧,对现代人提出新要求;从小处说,注重细节,防止眼高手低,提高实践能力。
学会共处,是现代公民社会人的必备能力。现代社会矛盾冲突增多,学会共处,构建和谐,既是人际关系的要求,也是社会群体以及国际关系的时代课题。
当代青年大学生立志成材,建功立业，就要顺应时代潮流，树立新的学习观念。
学会生活，自强不息，厚德载物；学会学习，为人为学，追求美好；学会处世，践荣知耻，奉献社会；学会担当，明确使命，开创未来。美好的大学新生活开始，是以转折为新起点，以适应为基础的。大学教育是完整意义的教育，是人生发展基石。现代大学教育以社会为个体人生发展历史场景，使同学们获得进入社会生活的经验与历练，完善人格，确立科学的理想信念。
大学生活的新特点
大学生活与同学们所经历过的学习生活有所不同，发生了很大变化，主要体现在六个方面：个人成长环境的变化，大学学习要求的变化，个人发展需求的变化，人际交往环境的变化，自我发展认知的变化，现实社会期许的变化。党的十七大报告提出了一系列新思想新观点新战略，学习型现代社会、终身教育的理念、创新型国家建设既是新战略，也是现代新观念。
党的十七大报告指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”“更新教育观念，提高学生综合素质。”“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”个人成长环境的变化
由以家庭、学校为依托，变为独立参与社会生活
·青年时期是个人成长中变化剧烈的时期，实践证明环境对于青少年发展影响巨大。
·青年有更多的自由、自主、自立的机会，然而自由对于没有准备的人却是痛苦的。
·适应性是青年发展不可替代的重要内容，良好而积极的社会适应性是发展的基础。
学习特点的变化
· 专业性人才培养，系统理解与掌握。
· 具有经验、知识、能力整合的特点。
· 自主判断教师讲授内容，做好笔记。
· 充分利用时间，形成良好学习方式。
个人发展需求的变化
个人发展目标发生变化，正处于不断调整中，理想与现实的矛盾
·新生存在理想间歇期心理现象
·部分学生存在目标真空期情况
·目标由确定方向到具体而实际
·与中学阶段相比发生根本变化
·不断努力持之以恒，创造辉煌
人际交往环境的变化
·超脱血缘、地缘、人缘关系的旧模式，进入更大范围的交往
·自主建立新型的人际关系，重建自己的归属感和友谊范围
·构建新型的交往方式，学会符合现代文明的社会公共生活
交往方式的变化
自我发展认知的变化
·从单一目标到全面发展
·对自我价值的综合评价
·成长成材成功的新认识
·既立足实际又不断超越
现实社会期许的变化
由对大学学习美好想象，转变为单调紧张的现实
·学习与生活工作的矛盾，正确对待学习压力
·生活方式单调紧张，妥善合理地安排好时间
·面对现实，重新规范，找到新的生活的乐趣
·建构立足社会现实的理想信念以及精神追求
大学生发展课题
心理学家曾提出人生发展阶段论和人生发展课题论。大学作为人生发展的重要阶段，有许多问题需要同学们面对，对每个大学生而言都无法回避,只能积极应对。这些问题既具有阶段性现实性，也具有基础性发展性。可以归结为大学生发展课题，包括两类，基础性和现实性课题。
大学生发展课题:基础性课题
1.自知者明。学习了解自己,认识自我。
2.学习充实完善自己,形成健康、健全、适应性良好的个性结构与表现方式。
3.学习在集体和社会中寻找到适合自己的位置, 不断调整从而使自己所承担的社会角色与角色行为达到协调统一。
4.在更广阔的生活中学习人际关系协调。
5.学习了解异性以及建立良性两性关系。
大学生发展课题:现实性课题
6.学习适应新环境，适应挫折，及适应高强心理压力。
7.学会心理状态的自我调整，有意识地提高连续和同时处理不同类型问题的能力,保持积极健康的精神。
8.学习正确看待政治、社会、人生，建立健康、适应的价值评判体系,形成和谐的个人与社会价值关系。
9.培养公民意识,学习社会参与，提高有效参与能力。
10.学习最大限度地发挥和利用自己的潜能，有意识地培养自己创造素质,树立为社会做贡献的价值追求。
11.学习个人和家庭经济与个人生活的计划安排和能力。
12.学习适应职业需要的知识技能、敬业精神、态度素质。
两类课题也是问题，可以对应分为两个层面：适应性问题和发展性问题。对前者，首先学会适应，拥有健康快乐生活；对后者，培养健全的人格，树立正确人生价值观。
简单的分析和总结，同学们应该有这样几点认识：
1.人的问题比人多
2.认识你自己！
3.科学认识问题是解决问题的前提。
4.积极主动的心态是解决问题的关键。
5.问题的解决使你获得经验，得到发展。
第二节 肩负历史新使命
新一代大学生，具有12个“新”：新起点新挑战新认识，新人才新素质新目标，新时代新要求新形象，新一代新境界新使命。
如果人生是一部大书，大学就是最重要而精彩的一章；你自己就是作者，不论怎么写，这一章的关键词有四个，使命、目标、形象、人格：认识当代大学生的历史使命，明确当代大学生的成才目标，塑造当代大学生的崭新形象，完善当代大学生的美好人格。
一、深刻认识当代大学生的历史使命使命就是青年大学生所肩负的重大任务和责任。当代大学生所承担的是发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命。
历史使命不能超越具体的社会历史条件，而是在一定社会历史条件下产生并随着社会历史条件的变化而变化。 马克思指出：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。
毛泽东把未来的希望寄托在青年身上。1957年11月17日，毛泽东在莫斯科向中国留学生发表讲话，他热情洋溢地说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。世界是属于你们的。中国的前途是属于你们的。第一，青年人既要勇敢又要谦虚；第二，祝你们身体好、学习好、将来工作好；第三，和苏联朋友要亲密团结。”
1957年11月17日，毛泽东在莫斯科向中国留学生发表讲话
邓小平多次说：“我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”他高瞻远瞩地指出：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”“现在中国提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有纪律。其中我们最强调的，是有理想。根据我长期从事政治和军事活动的经验，我认为，最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。……没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”
饱含深情
江泽民饱含深情地说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来的发展就有希望。”“我们的事业任重道远，希望寄托在青年人身上。正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”
2007年5月4日，胡锦涛总书记致信中国青年群英会，对当代青年提出“四个新一代”的明确要求：“希望全国广大团员和各族青年牢记党和人民的重托，自觉担负起时代的重任，以英雄模范为榜样，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，让青春在建设中国特色社会主义的伟大事业中焕发出更加绚丽的光彩！”
2009年5月2日, 胡锦涛总书记同中国农业大学师生共迎五四青年节，指出：“青年是祖国的未来和民族的希望，青年学生是国家的宝贵人才资源。”对农大和全国青年提出希望：希望同学们把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜，把个人的理想融入全民族的共同理想之中，在为祖国、为人民的不懈奋斗中实现自己的人生价值；希望同学们把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，刻苦钻研专业知识、努力学习中国特色社会主义理论、注重学习祖国的传统文化、广泛吸收各国优秀文明传统、认真学习知识技能、注重掌握科学方法；希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路，自觉到基层一线去发挥才干，到艰苦环境里去经受锻炼，到祖国人民最需要的地方去建功立业；希望同学们把奉献社会作为不懈追求的优良品德，自觉践行社会主义荣辱观，带头倡导社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，多做关心集体、热心公益、扶贫济困、见义勇为的好事。
1.在新的起点上继往开来
有人说，人生做两件事，一是选择目标，二是冲向目标。当代大学生一是选择成材的目标，二是冲向这个目标，如何通过学习和实践，达到这个目标。
时代为大学生成才提供了的广阔空间。大学生当务之急：抓住历史机遇，迎接挑战，放飞理想。寻觅个体成才与完成历史使命之必然联系，在社会系统工程图上找到个人成才的理性坐标。
2.在现实基础上迎接挑战
当代青年面临世界科技文化发展的挑战，面临复杂多变国际环境的挑战，面临新阶段艰巨发展任务挑战。
面临世界科技文化发展的挑战
世界范围内科技革命突飞猛进，国际竞争日趋激烈，世界金融危机对我们的影响加大，经济、科技上同发达国家的差距给我们很大压力。
世界多极化、经济全球化和科学技术迅猛发展，各种思想文化、意识形态、社会思潮、精神力量相互激荡。一方面，它有利于青年大学生在吸收各种优秀思想文化成果的基础上发展完善自己。另一方面，一些错误、落后和腐朽的思想文化也严重冲击了大学的思想文化阵地，对社会主义精神文明建设造成了消极影响。
面临复杂多变的国际环境的挑战
当今世界正处在大变革大调整之中。国际环境风云变幻，错综复杂。一方面，和平与发展仍然是时代主题，求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展，科技革命加速推进，全球和区域合作方兴未艾，国与国相互依存日益紧密，国际力量对比朝着有利于维护世界和平方向发展，国际形势总体稳定;但同时，世界仍然很不安宁。霸权主义和强权政治依然存在，局部冲突和热点问题此起彼伏，全球经济失衡加剧，南北差距拉大，传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织，世界和平与发展面临诸多难题和挑战，我国发展也面临不少制约因素和严峻挑战。
面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战
我国进入改革发展新阶段，“十一五”时期转变经济增长方式，走新型工业化道路更为突出。
统筹城乡发展，全面繁荣农村经济，农业和农村经济发展的目标，农业和农村经济发展面临的主要机遇和制约因素诸多，农业和农村经济发展需加大力度。
当前社会的就业问题上面临的困难不容低估，正确认识当前收入差距问题的实质，在社会保障问题上必须转变思路，重视各种社会问题之间的联系和政策协调，慎重处理事业单位和政府自身的改革问题，刻不容缓。
环境保护与生态建设问题突出。认识当前我国生态和环境变化的基本态势，分析生态和环境态势变化的成因，明确生态和环境变化的态势预测与治理目标，提出积极的政策建议，不可忽视。
必须意识到，世界金融危机对我国影响巨大，我国进入深化改革艰难发展时期，不容我们盲目乐观。
生于忧患，死于安乐。大学生要自觉把自己的成才同祖国的前途紧密联系起来，树立为祖国繁荣富强贡献青春的远大志向，珍惜年华、刻苦学习，磨炼意志、早日成才。
二、明确当代大学生的成才目标
马克思曾提出：要发展成为“自觉而全面发展的新人”。当代大学生必须德智体美全面发展，这完全符合社会发展的需要，同时，也是个人发展成长的内在需要。
1.德是人才素质的灵魂
亚里士多德认为：“德可以分为两种，一种是智慧的德，一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。
2.智是人才素质的基础
德国著名作曲家门德尔松认为：“智慧是知识的善于运用”。智又是当代大学生从事社会主义现代化建设的实际本领，是能否成为对国家、人民有用的人才的重要基础。
3.体是人才素质的条件
吴运铎说过：“旺盛的精力寓于健康的身体”。健康的体魄是大学生为祖国和人民服务的基本条件，是由中华民族旺盛生命力的体现。
4.美是人才素质的内容
马克思指出：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人”。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进大学生全面发展具有不可替代的作用。
当代青年要全面把握21世纪人才的基本素质，其基本内涵为：合格过硬的政治素质，科学开放的思想素质，良好高尚的道德素质，先进公正的法律素质， 健康积极的身心素质，全面的科学文化素质，较强的工作能力素质，较高的自我管理素质。
三、塑造当代大学生的崭新形象
当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者，是实现中华民族伟大复兴的接班人。崭新形象是时代的呼唤，是社会的外在需要，是个体的内在需要，当代大学生应该成为中国气派的典范和表率。
1.理想远大，热爱祖国
当代中国亿万人民的共同理想是中国特色社会主义，同学们应把自己的崇高理想具体落实到建设中国特色社会主义事业上来，始终以报效祖国和人民，以国家富强和人民幸福为己任。
爱因斯坦说过：“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”
胡锦涛在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话中说：“只有勇于担当、甘于奉献，才能真正体验到人生的快乐和幸福，成为品德高尚、精神充实的人。”
2.追求真理，善于创新
当代大学生应当发挥朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最具创造活力的诸多优势，坚持追求真理的精神，应树立科学的世界观，把握正确的方法论，做科学探索和创新的先锋。创新学习是以求真务实为基础，采取创造性方法，追求创造性成果的学习。首先，要把创造性思维渗透到学习中去，大胆开拓，敢于突破，获得新知识；其次，要把知识与创造有机结合，把知识内化变成能力；再次，要不迷信书本，不迷信权威，发现别人未发现的东西。逐步养成科学的创造性思维的习惯，为成功成材为社会作出贡献打好坚实的基础。
3. 德才兼备，全面发展
青年大学生要学习掌握扎实的专业基础知识和前沿的科学文化知识，以造福国家和人民。同时，要坚持以德为先，德才兼备。只有用德来统帅才， 才能保证才的正当发挥，只有以才支撑德，才能真正有益于国家和人民。有一句话：有德无才是废品，有才无德是危险品。德才兼备是衡量大学生全面发展的一个重要标准。
才者，德之资也；
德者，才之帅也。
——北宋·司马光《资治通鉴》
4.视野开阔，胸怀宽广
当代大学生应当学会以开阔的视野观察发展中的中国和日新月异的世界；用宽广的胸襟向历史学习，向人民群众学习。新时代的大学生，要把个人的“小我”融入国家和集体的“大我”之中，在维护和实现国家与人民利益的过程中创造个人的辉煌人生。
5.知行统一，脚踏实地
当代大学生要努力将书本知识与实际行动密切联系起来，知行统一是和道德人格紧密结合的。当代大学生应该言行一致，踏实做事，使自己的道德人格不断完善。
革命导师恩格斯一百多年前在评价文艺复兴时说过：这是一次人类从来没有经历过的最伟大、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在工作能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
当代大学生就置身这样一个伟大时代中。作为新一代有志青年，要具有发展的危机感、历史的使命感、时代的紧迫感和社会的责任感。
知行统一，脚踏实地，真正为把自己锻炼成为对祖国和人民的有用人才而青春不息，勤奋不止。抓住风华正茂的年代，珍惜激情燃烧的岁月，发挥聪明睿智的优势。
四、完善大学生美好人格
在奋斗中完善大学生美好人格。人格是个具有多义的词汇，核心价值观与它比较相近，是个人在社会中的地位和作用的统一，是个人的尊严、名誉、价值的总和。一般意义上讲的人格是人的品格操守，真正意义上的人格是人生格局养成与操守。格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下就是人格发展过程的每个阶段。从格物到正心，是人生格局的养成阶段；从修身到平天下，是人生格局的丰富阶段。整个过程是人格养成、丰富、消亡的自然过程。在社会主义国家，每个公民人格平等，人格尊严受到法律保护。
第三节 学习实践社会主义核心价值体系
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
第四节 为什么要学习思想道德修养与法律基础
为什么要学习思想道德修养与法律基础？我们应该知道四个方面的内容：课程性质和根本任务，课程基本内容和结构，学习课程意义与方法，课程发展与教学环节。
思想道德修养与法律基础课程以大学生为核心， 以促进同学们的全面发展为宗旨，是对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和基本环节，是社会主义大学的本质特征之一，是每个大学生的必修课。课程综合性较强，涉及哲学、社会学、经济学、法学、政治学、伦理学、美学、心理学、教育学等人文社会学科。这些学科都归属哲学社会科学，而其功能为：认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会。
思想道德修养与法律基础课是同学们的生活之友，成材之路、思想之基、发展之本；学习方法要注意学习理论、掌握知识、联系实际、知行统一。
思想道德修养与法律基础课程是大学生生活指导，帮助同学们积极适应大学生活。课程以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，综合运用多学科知识以及青年成长发展的基本规律，教育和引导同学们认识自身、认识环境、认识时代特征，以适应大学生活为切入点，知行统一，自我修养，正确解决人生中的矛盾和问题，具有政治性和思想性、理论性和知识性、实践性和修养性、综合性和实用性、引导性和自主性的特点。
基础课师资队伍
姓名
|
性别
|
学历
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职称
|
李明
|
男
|
博士
|
教授 |
张晓红 |
女
|
博士
|
副教授
|
范力军
|
男
|
硕士
|
副教授
|
车雷
|
男
|
博士
|
讲师
|
齐春桓
|
女 |
学士
|
讲师
|
课程教学安排与考核方式适应同学们学习实际，教师讲授与同学自学结合，加强理解注重知行相统一，考试注重知识要点的把握。
最后，有几段富有哲理的话供同学们思考。
古希腊哲人苏格拉底（Socrates 前469年—前399年）说：未经省察的人生没有价值。
法国启蒙思想家卢梭（Jean-Jacques Rousseau，1712—1778）说：人类的各种知识中最有用的，就是关于 “人”的知识。
最伟大的科学家爱因斯坦并不满足于自己在自然科学上的成就，他提醒自己也告诫后人：科学虽然伟大，但它只能回答“世界是什么”的问题， “应当如何”的价值目标，都在它的视野和职能的范围之外。仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理准则）有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。
梁启超怀着对古老的中国的热爱写作《少年中国说 》：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
梁启超（1873—1929）
字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戊戌维新运动领袖之一。
民族复兴，实现现代化是中华民族的梦想与期待，也是当代青年的使命与责任，这是我们共同的未来。
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